一个课间的时间⛒🙳🎚后，教授们回来了，学生们赶快各🂏就各🗎🚟🔧位。
按照程序，接下来就是几位教授各派出一名学生去和杨景行切磋。都是些优秀的⚘演奏艺术家，杨景行一视同仁，对每个人的演奏都给💴🖀🏢予相当程度的肯定之后再挑剔一些细节问题。
老师和学生们给予了主角足够的尊重，不管杨景行说得对不对，大家📃都认真聆听或者实行。
杨景行状态越来越好，甚至开始让喻昕婷当助教，让不管是谁坐在🞌💰🕡琴凳上，喻昕婷都有机会学习实践🛪🟐。而良好的学术氛围也让喻昕婷不再扭捏拘束，开始像所有人一样投入进去。
时间在🐉不⚢📆知不觉中过去，只有主持人意识到需要中途休息。
又是两个小时后，终于到原本计划中的最后一个学生嘉宾了。冯教授的一个男🐥🁿学生，大三，沉默寡言文质彬彬的的样子。
这个男生虽然没陈羽那🔋⚫么大名气，但是演奏水准似乎在伯🐝仲之间，在浦音钢琴系也算个人物，他用一首肖邦第三叙事曲赢得了超越交流会的掌声。
肖邦第三叙事曲是一件背景不太明🔓⛴确的作品，而且作品的戏剧性和叙事性感觉上并☥🁢不是那么明显，所以留给了演奏者比较广阔🛖🜚的发挥空间。
从技术🐉层面上看，叙三没什么大难度，但是不少🄩人🂏认为它是作者四部叙事曲中最有表现难度的。
男生的演绎很好，相对一些快🖘的版本而言，他🄖慢得细腻内敛却朴实无华。
杨景行鼓掌之后装模作样地沉思了几秒钟才开始说话：“这件作⛎🙕品对我很有意义。当初，李教授就是在这件作品上让我对音乐有了更深刻的认识。不怕你们笑话，我⚲🕕刚开🈞⛃始一直觉得所谓的音乐情感是牵强做作的说法，可是弹这首的时候，明明不难，却怎么也弹不好……”
杨景行还真感觉是个人物一样抒发起情感来了，还越来越不着边际：“……我认为这是东西🕰🍓方文化差异造成的，可能我们比较含蓄，欧洲人更直接。这首曲子我听过不下二十个版本☎♷的，我不能说顾然弹得最好，但是我个人很喜欢，因为我能听出是有东方文化底蕴的人在演奏这件作品。我觉得这是境界，是追求，我只能说很好，谢谢。”
杨景行又鼓掌，大家附和。还坐着的顾然却有点茫然无措的样子，他也不🙁🙑是美女，想来也🏣🛷♝没指望会得到杨景行的特别关照。
好不容易高雅档次了一阵，一个女生却给大家泼冷🂏水：“杨景行，你说的境界，具体指什么？”
杨景行说：“自我，顾然在演🖘奏这件作品时有强烈的🍠自我……我随便说说，你别介☥🁢意。”
顾然像个女生一样低头害臊了。
杨景行继续说：“我猜像他📌这样演奏，去欧洲不会很受欢迎。但是🞌💰🕡我相信在这里，会有很多人喜欢。虽然说音乐没有国界，但是我觉得立足我们自己，是最好的。”
大家还没感叹🂮💋杨景行的🔋⚫境界，女生立刻继续：“你自己呢？有这种境界吗？比如在创作中。”
杨景行讪笑：“我会朝这个方向努力。”
“你的意思是顾然的演绎是完美的？”
杨景行却摇头了：“不是这📌个意思，我是说他的意图很好，但是并不是比别人好……”
这种话，顾然倒是抬头虚心听起来。
杨景行继⚢📆续说：“抛开意图和🖘情感，纯技术上🄖，我觉得还有几点可以注意……”
这就又回到老路上了。